Herramientas de Evaluación

La evaluación es el proceso de documentación, por lo general en términos medibles, conocimientos, habilidades, actitudes y creencias.

Las evaluaciones se pueden clasificar de muchas maneras diferentes. Las distinciones más importantes son: (1) formativa y sumativa; (2) objetivo y subjetivo; (3) referencia (, referenciado norma referida a criterios y ipsativas); y (4) informal y formal

formativa y sumativa
Hay dos tipos principales de evaluación:

La evaluación sumativa - La evaluación sumativa se lleva a cabo generalmente a. Al final de un curso o proyecto. En un entorno educativo, la evaluación sumativa se suelen utilizar para asignar a los estudiantes una calificación del curso
Evaluación formativa -. La evaluación formativa se realiza generalmente a lo largo de un curso o proyecto. La evaluación formativa, también conocida como evaluación educativa, se usa para ayudar al aprendizaje. En un entorno educativo, la evaluación formativa puede ser un maestro (o pares) o el alumno, proporcionando información sobre el trabajo de un estudiante, y que no necesariamente ser utilizada para fines de clasificación
. Sumativa y evaluación formativa se hace referencia en un contexto de aprendizaje como "evaluación del aprendizaje" y "evaluación para el aprendizaje", respectivamente.

Una forma común de la evaluación formativa es la evaluación de diagnóstico. Diagnóstico mide los conocimientos y habilidades actual de un estudiante con el propósito de identificar un programa adecuado de aprendizaje. La autoevaluación es una forma de evaluación de diagnóstico que consiste en la evaluación de los estudiantes mismos. Evaluación prospectiva pide los que están siendo evaluados a considerarse en futuras situaciones hipotéticas. Las evaluaciones también pueden realizarse en actos legislativos.

evaluación basada en el rendimiento es similar a la evaluación sumativa, ya que se centra en los logros. A menudo está alineado con el movimiento de educación de reforma educativa y los resultados basada en basada en estándares. Aunque lo ideal es que son significativamente diferentes de una prueba de opción múltiple tradicionales, que son los más comúnmente asociados con la evaluación basada en estándares que utilizan las respuestas de forma libre a preguntas estándares marcados por goleadores humanos en una escala basada en estándares, reunión, cayendo por debajo, o excediendo un estándar de rendimiento en lugar de estar en el puesto en una curva.

Una tarea bien definida, se identifica y se pide a los estudiantes a crear, producir, o hacer algo, a menudo en situaciones que involucran la aplicación real de los conocimientos y habilidades . Competencia se demuestra dando una respuesta extendida. Formatos de rendimiento se diferencian más en productos y actuaciones. El rendimiento puede dar lugar a un producto, tales como la pintura, la cartera, papel o exposición, o puede consistir en un rendimiento, como un discurso, habilidad atlética, recital musical, o la lectura.

Objetivo y subjetivo
Evaluación (ya sea sumativa o formativa) puede ser subjetiva. Evaluación objetiva es una forma de cuestionamiento que tiene una sola respuesta correcta. Evaluación subjetiva es una forma de cuestionamiento que puede tener más de una respuesta correcta (o más de una manera de expresar la respuesta correcta). Existen varios tipos de preguntas objetivas y subjetivas. Tipos de preguntas objetivas incluyen respuestas verdaderas /falso, opción múltiple, de respuesta múltiple y preguntas correspondientes. Preguntas subjetivas incluyen preguntas de respuesta extendida y ensayos. Evaluación objetiva está volviendo más popular [cita requerida] debido al aumento del uso de la evaluación en línea (e-evaluación), ya que esta forma de cuestionamiento está bien adaptado a la informatización.

Bases de comparación
resultados
prueba pueden ser comparados contra un criterio establecido, o en contra de la actuación de los otros estudiantes, o contra el desempeño anterior:

evaluación criterio de referencia, por lo general mediante una prueba referida a criterios, como su nombre lo indica, ocurre cuando los candidatos se miden contra los criterios definidos (y objetivos). Evaluación referida a criterios es a menudo, pero no siempre, utilizado para establecer una persona y' s la competencia (si s /él puede hacer algo). El ejemplo más conocido de la evaluación referida a criterios es el examen de conducir, cuando los conductores principiantes se miden contra una serie de criterios explícitos (como “ No poner en peligro a otros usuarios de la carretera y").

evaluación referidas a normas (coloquialmente conocida como "la clasificación en la curva"), por lo general mediante un examen estandarizado con referencia, no se mide con criterios definidos. Este tipo de evaluación es relativo al alumnado la realización de la evaluación. Es efectivamente una forma de comparar los estudiantes. El test de inteligencia es el ejemplo más conocido de evaluación con referencia a normas. Muchas pruebas de acceso (a prestigiosas escuelas o universidades) son de referencia normativa, permitiendo una proporción fija de los estudiantes para aprobar (y" pasando y" en este contexto significa ser aceptado en la escuela o la universidad en lugar de un nivel explícito de la capacidad). Esto significa que las normas pueden variar de un año a otro, dependiendo de la calidad de la cohorte; evaluación referida a criterios no varía de un año a otro (a menos que cambien los criterios).

evaluación ipsativas es la comparación de auto, ya sea en el mismo dominio en el tiempo, o comparativa a otros dominios dentro del mismo estudiante.

informal y formal
evaluación puede ser formal o informal. La evaluación formal por lo general implica un documento escrito, como una prueba, concurso o papel. Una evaluación formal se da una puntuación numérica o grado en función del rendimiento de los estudiantes, mientras que una evaluación informal no contribuye a la calificación final del alumno. Una evaluación informal por lo general se produce de una manera más informal y puede incluir la observación, los inventarios, listas de control, escalas de calificación, rúbricas, evaluaciones de desempeño y de cartera, la participación, los compañeros y la autoevaluación, y la discusión.

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