Just Do It

“ Just Do It &" ;?
Un viejo amigo y su esposo tienen un hijo de seis años que fue diagnosticado con y" moderada a severa y" ADHD. Recientemente yo estaba compartiendo con ellos mi experiencia con mis propios hijos y' s desarrollo. Nos compadeció sobre la idea de que en la medida que se refiere a capacidad de atención, que siempre parecen encontrar la voluntad de centrarse en algo que ellos quieren hacer, pero si su isn y ' interés; t ya picó, entonces ganamos y' t mantener la motivación suficiente para completar una tarea
Mi amigo y'. s marido reiteró algo que yo mismo he dicho muchas veces, “ Yo quiero que aprender que la vida no es todo a punto de hacer lo que quieres hacer. Tienes que hacer cosas que usted don &'; t quiere hacer a veces así y" Cuando lo dijo, una bombilla de luz se apagó para mí. Me di cuenta de que estamos pidiendo a nuestros hijos a operar bajo un conjunto de habilidades emocionales asociados con hacer algo que les gusta, pero nos y' re esperando que aplicar esas mismas habilidades a algo que don &'; t gusta. Pensamos que deberían de “ sólo lo hacen y" incluso si y' s no algo que ellos quieren hacer. Pero, en realidad, hay un conjunto completamente diferente de las habilidades involucradas en afrontar y hacer algo que nosotros no y' t quiere hacer. Se trata de hacer frente a la incomodidad, el miedo, la resistencia, y todo lo que sube, Encima de hacer lo que don &'; t quiere hacer
Por ejemplo, debido a que las pruebas del Estado de NY están acercando, mis hijos están regresando a casa. diario con preparación de la prueba como parte de su tarea. It &'; s ningún secreto que hora de la tarea es vista con desdén en mi hogar. Sin embargo, todos los días me metan de lleno con ellos, alentar, apoyar, coaccionar, amenazar, lo que funcione para hacerlo. Anoche Isabel llegó a casa con una misión que incluyó la lectura de un pasaje y luego escribir un breve ensayo en respuesta. Una combinación de factores, entre ellos el hambre, el cansancio, la resistencia a la tarea, la preocupación por las próximas pruebas y una incertidumbre de cómo hacer la tarea todos Añadido hasta una explosión importante que terminó en llegar a la cama tarde y enojado, con la asignación arrugado en un rincón -. Todavía no está completa
Esta mañana cuando me senté con ella en el desayuno, que se acercó al tema de nuevo. Desde la escritura es generalmente Isabel &'; s fuerte, traté de llegar al fondo de por qué ella no y' t quiere hacer la tarea. Decirle a “ sólo lo hacen y" ya había demostrado ser ineficaces. Volví a pensar en la conversación que tuve con mi amigo y su marido. Se isn y' t apenas que la propia tarea es difícil; it &'; s encontrar la manera de manejar todas las emociones que vienen primero --el ira, la resistencia, el miedo y la frustración. Mi intención es que mediante la identificación de lo que es exactamente difícil en ello, se puede recordar y aprender para futuras experiencias
Otro componente interesante es que al tratar de determinar lo que encontró difícil de completar la tarea, le dije, y ldquo; Sé que podemos hacer la tarea. Sé que usted puede lograr que se haga y podemos resolverlo juntos y" Así que, en esencia, que estaba asegurando su éxito. Pero incluso con ese conocimiento, todavía tenía la resistencia, lo que me dice, it &'; s no tanto sobre la asignación como un proceso o producto terminado, y'. S sobre cómo tratar con las emociones que están surgiendo en este momento Francia El ensayo en sí era por Jerry Spinelli, los niños más vendidos &'; s libro de autor. Se cuenta la historia de su infancia en la que estaba en el campo de béisbol y se perdió un rodado cuando se cargaron las bases. En lugar de correr detrás de él para mantenerlo en juego, lanzó un berrinche en el campo, haciendo que el equipo contrario para anotar tres carreras. Al final de la entrada, el entrenador lo reprendió diciendo, y" You &'; ll hacer un montón de errores durante el juego. Lo que importa isn y' t que usted ha hecho el error, pero lo que haces después. Usted tiene que perseguir la pelota y hacer algo bueno con ella y" A partir de esta experiencia, concluye que en la vida del doesn &'; t importa qué errores que hace, siempre y cuando los persigue hacia abajo y hace algo bueno con ellos después. Allí y' s otra parte de esta historia que el Sr. Spinelli del doesn &'; t dirección, que es que el fin de los “ perseguirlos y hacer algo bueno con ellos después y" que tiene que ser capaz de manejar la decepción, la ira, la frustración, la vergüenza y una multitud de otras emociones que surgen en el momento en que se produce el error, para que pueda hacer frente a la tarea en cuestión.
pregunté Isabel lo que iba a escribir para describir lo lección que aprendió. Ella lo consideró por un momento, y luego dijo, y" Usted can &'; t cambiar el pasado, pero se puede cambiar el futuro y"...
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