Déficit de Atención e Hiperactividad - Tipo predominantemente inatento un dilema diagnóstico

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno mental común en los niños que afecta negativamente a la atención adecuada, los niveles aceptables de actividad e impone un estilo behaviorial impulsivo. Para los niños el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV), una publicación de la Asociación Americana de Psiquiatría, se rompe el TDAH en cuatro categorías:
TDAH - Tipo predominantemente inatento
TDAH - predominantemente hiperactivo /impulsivo Tipo
TDAH - Tipo Combinado
TDAH - no especificado

En su mayor parte, el TDAH hiperactivo /impulsivo y tipos combinados tienen características muy visibles que llevan al niño a la atención de los proveedores de servicios médicos a una edad temprana. Por otro lado, el TDAH tipo inatento (ADD) puede ser pasado por alto hasta que el niño afectado se encuentra que es luchar en la escuela o que muestra signos de un trastorno del estado de ánimo o ansiedad.

En este punto, la imagen puede ser menos clara y se planteará muchas preguntas. ¿Es el bajo rendimiento académico debido al bajo centró estilo de comportamiento de ADD? Tal vez se confunde con internalizada y sobre comportamientos centrados observados en niños con un trastorno del desarrollo compulsivo o dominante? ¿Podría ser porque el niño tiene un trastorno de aprendizaje o lenguaje (LDD)? Tal vez, por muchas razones, el niño está deprimido o ansioso y no puede concentrarse.

La respuesta es que el TDA se puede confundir con o asociarse a cualquiera o todas las anteriores. Esta es la razón del dilema que muchos proveedores de atención de salud mental se enfrentan a la hora de evaluar al niño para los problemas que no han sido reconocidos en los primeros grados o cuando hay trastornos coexistentes en el mismo niño.

La inconsistencia del rendimiento académico temprana es la clave para la detección temprana de ADD simple o aislado. En términos generales, cuando un niño se comporta bien en todas las fases de los académicos algunas de las veces, pero lucha por el resto del tiempo, ADD debe ser una consideración primordial de diagnóstico. Una vez ADD ha sido diagnosticada y tratada adecuadamente, el estilo de aprendizaje errática será corregido y el niño con el trastorno debe progresar en o cerca de la capacidad plena. Esto es especialmente cierto cuando el diagnóstico se realiza antes de los factores de estrés académico impuestas entran en juego.

Un rompecabezas de diagnóstico real para el cuidador es identificar las condiciones que se coentities frecuentemente con ADD o esas mismas condiciones que pueden, por sí mismas, causar falta de atención. Uno siempre debe tener en cuenta la evaluación de un niño por LDD cuando un niño con ADD sigue teniendo dificultad académica después de una adecuada gestión ha estado en vigor. Por la misma razón, los niños que están aprendiendo claramente discapacitados pero luchan con la productividad debe ser altamente sospechoso para el ADD. (Alrededor del 50% de los niños con LDD han ADD y alrededor del 30% de los niños con TDAH tienen LDD).

Otro enigma es el niño más centrado que a menudo se diagnostica erróneamente como TDA. Una dificultad clave para este niño es una de lidiar con la transición. El niño de más enfocado le resulta difícil salir de una escuela tema y desviar la atención a otro. Este problema a menudo se piensa que es un déficit de atención, cuando, en realidad, es todo lo contrario. Este problema requiere muy diferentes estrategias de intervención conductual y académico.

Otros trastornos mentales pueden interferir con la atención: la manía de menores, la depresión y la ansiedad, para nombrar unos pocos. Todos y todas las condiciones que se ve con TDAH se debe considerar y descartar. Así también, deben ambiental, familiar, de salud, de comportamiento y otros factores de riesgo de ser inventariados y evaluados para los posibles problemas que podrían alterar la atención.

Una vez más, la intervención y el tratamiento del TDA temprana puede ser muy gratificante, ya que hay estrategias conductuales y educativas, así como los medicamentos que, cuando se usa apropiadamente, pueden prevenir los problemas observados en el fracaso escolar crónico a menudo asociados con ADD.

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