No hay tal cosa como, discapacidades para el aprendizaje

¿Es esta la solución a nuestra crisis educativa o simplemente más bombo?
He pasado 16 años tratando de resolver el enigma de "Problemas de aprendizaje." Después de trabajar directamente con más de mil disléxico, hiperactivo, el trastorno de déficit de atención (ADD) y "estudiantes con discapacidad de aprendizaje sin esperanza," Ahora creo que lo que algunos etiqueta como "problemas de aprendizaje" en su lugar puede ser un defecto de algunos métodos de enseñanza y los currículos escolares.
Yo soy uno de esos estudiantes "discapacidades para el aprendizaje". No podía y' t toma un pozo de prueba de opción múltiple o de leer y de guardar información de manera eficaz en la escuela. Luché con todos los signos de Trastorno por Déficit de Atención (ADD). Yo era un soñador, un hablador compulsivo, y yo no podía y' t mantener la concentración sobre cualquier tema a menos que estaba estimulado por el material o tenía un deseo interno para aprenderlo. Yo nunca fui diagnosticado formalmente A.D.D. y didn y' entiendo que yo era un aprendiz kinestésico — aquel que aprende haciendo y mdash; hasta 10 años después de graduarme de la universidad. Mi marido me toma el pelo a menudo con, y" Usted no puede saber donde Bután o Tanzania son, pero usted y' re muy inteligente cuando se trata de vivir la vida y" Aprendo haciendo, así que supongo que las cosas sucedan en la vida de forma predeterminada

Por mi segundo semestre en la universidad, aprendí a qué hora del día en que mi cerebro recibió información mejor y cómo cambiar mi diálogo interno negativo en el diálogo interno positivo. También aprendí cómo comunicarse efectivamente con algunos de mis profesores sobre mi estilo de aprendizaje, lo que dio lugar a dos de ellos me da un formato de la prueba diferente que el resto de la clase. Debido a estas pocas ideas sobre mi estilo de aprendizaje único, estudié casi la mitad de lo que tenía en el pasado. Pasé de un 2,3 G.P.A. mi primer semestre en la universidad a un G.P.A. 3.5 Yo no y' t consigue más inteligente, me acabo de enterar un aspecto o dos de lo que aprendo. Estoy de acuerdo con los adultos que se han graduado de EmpowerMind y registro ;, "Si I &'; solamente D sabido entonces lo que sé ahora, después de tomar EmpowerMind y registro ;,..."

Vamos y' s tratar una analogía. Vamos y' s dicen nuestros cerebros son como las computadoras, y tenemos aulas de ordenadores (estudiantes). Muchos profesores se abarrotar software de Apple en las computadoras IBM. Pero no hay convertidor para realizar una conexión; Por lo tanto, el aprendizaje no tiene lugar. Sin embargo, al igual que el equipo, si se crea un convertidor para estudiantes que ayuda a descubrir cómo aprenden, a continuación, los estudiantes aprenderán. Aprender a aprender que crea convertidor y facilita el aprendizaje eficaz. Ayuda a los estudiantes a aprender a pensar por sí mismos.

Si un estudiante es un estudiante visual y tiene una buena imaginación, entonces ese estudiante puede tomar la información auditiva y convertirlo en imágenes mentales. Por ejemplo, enseñé doce estudiantes "sin esperanza" para aprender el prólogo de Romeo y Julieta con este método. Una vez que se les mostró cómo imaginar las palabras como imágenes en sus cabezas, les recordaban. También pusimos el prólogo de un golpe la música rap, así que aquellos que aprendieron rítmicamente también podría reforzarse por el ritmo de las palabras, además de las imágenes. Cuantos más sentidos que los estudiantes utilizan para aprender algo, más posibilidades tienen de retener la información que han aprendido. Estos estudiantes aprendieron las 14 líneas del prólogo textualmente en una sola sesión y retenidos 100% cuatro semanas más tarde. Debido a que los estudiantes aprendan cómo hacerlo por sí mismos, son dueños de su propio conversor mental. I don y' t que estar allí para ellos la convierten para ellos; que pueden convertirlo a sí mismos y aprender a asumir la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, no importa quién es su maestro es, ¿qué escuela asisten, o qué material están aprendiendo

Aquí y'. un ejemplo del proceso de conversión que tiene lugar dentro del estudiante y sin mi proximidad física. Al final del tercer grado, ocho años de edad, Zach didn y' t sabe la mayoría de las tablas de multiplicar. Fue porque le habían enseñado en un estilo cerebro izquierdo, cuando en realidad él era un estudiante cerebro derecho. Así, sólo aprendió a convertir él mismo. Zach miró dos 7s lado de la otra para los 7x7 y los dos 7s parecía pies abajo al alza para él. Así que él se imaginó los pies al revés en su mente. Luego miró a 49 y el pensamiento de los 49ers en su mente. Luego une las dos imágenes juntas. Vio los pies al revés que pertenecen a los 49ers, y todos fueron corriendo al revés. Así que cuando vio 7x7, pensó en los pies al revés, que le recordaban a los 49ers. Él utilizó este método de asociación y aprendió las ocho tablas de multiplicar que no podía aprender previamente. Él los aprendió en menos de 10 minutos, y conservó las respuestas sin mucho comentario.

Otro ejemplo, acabo de enseñé un estudiante, Garrett, hace unos meses que a los 10 años todavía no podía recitar 12 de su tablas de multiplicar. Su madre estaba en su juicio final: la vez a la tutoría semanas desde la guardería, los gastos, las horas de tarea dolorosa, la ayuda adicional de la escuela estaba tratando de dar, y sin embargo, nada funcionaba. Garrett fue fácil para mí porque él y' sa cinestésica alumno y él y' s 12, así que si lo asocio nada de las funciones corporales y les actúo fuera it &'; s como magia. Por ejemplo, le pregunté lo que un 4 parecía o qué le recuerdan nada. Dijo que ama los perros y los perros tienen cuatro patas, por lo que, dijo, y" Un perro " y; (Puede sonar como un tramo para usted, pero si se trabaja para sí funciona.) Así que tuve a los dos ponemos manos, a cuatro patas, en el suelo junto a la otra (cuatro veces cuatro) y la corteza como perros , entonces miramos hacia arriba y se imaginó a “ enferma adolescente y" (dieciséis) que entra en la habitación. (Afortunadamente, el don &'; t tiene cámaras de video en mi sótano o que pudiera conseguir difícil de explicar.) De todos modos, después de la sesión de 75 minutos se puso los 12 tablas de multiplicar perfectamente y les realiza para su mamá cuando ella llegó. Su mamá se los ojos llorosos y apenas couldn y' t creo. It &'; tan fácil para todos los niños a aprender, cuando se les enseña en la forma en que aprenden mejor.

Un niño de 12 años llamado Donald tenía un coeficiente intelectual de 168. El sistema escolar dijo que estaba "discapacidades para el aprendizaje." Él fue etiquetado A.D.H.D. y era un conversador incesante. Cuando le di la oportunidad de garabatear y construir un modelo de contacto de ropa, mientras se escucha un ejercicio auditivo, obtuvo 22 de los 24 preguntas correctas después de escuchar el ejercicio auditivo sólo una vez. Si él no había y' t ha permitido a garabatear y mantenga sus manos activas, habría invertido su puntuación, (que es lo que estaba experimentando en el sistema escolar). Cuando regresó a la escuela, sus maestros estaban asombrados! Ellos llamaron a su madre para averiguar qué había pasado con Donald. El secreto era que él había descubierto el misterio de cómo se aprende. La escuela ahora permite Donald garabato

Cuando las escuelas tienen planes de estudio que ayudan a los estudiantes a descubrir su propio camino de aprendizaje, los niños y'. S posibilidades de éxito aumentan. Esto puede comenzar en la escuela primaria temprana y ser reforzada en la escuela media y secundaria. Cuando los estudiantes aprenden a aprender y pensar por sí mismos, pueden utilizar en todos los aspectos de sus vidas. Los estudiantes son menos propensos a abandonar la escuela y tienen etiquetas degradantes unidos a su proceso de aprendizaje. Estas herramientas para el éxito se pueden aplicar a cualquier campo de estudio que así lo desean explorar, sin tener en cuenta las necesidades cambiantes de nuestra sociedad.

Para obtener más información sobre Kimberly y' s de la empresa, con sede en Comercio de Michigan, su EmpowerMind aprender a aprender talleres, sus libros o próximo documental, visite www.empowermind.com o youtube.com/empowermindIs esta la solución a nuestro crisis educativa o simplemente más bombo?

Me han pasado 16 años tratando de resolver el enigma de "Problemas de aprendizaje." Después de trabajar directamente con más de mil disléxico, hiperactivo, el trastorno de déficit de atención (ADD) y "estudiantes con discapacidad de aprendizaje sin esperanza," Ahora creo que lo que algunos etiqueta como "problemas de aprendizaje" en su lugar puede ser un defecto de algunos métodos de enseñanza y los currículos escolares.
Yo soy uno de esos estudiantes "discapacidades para el aprendizaje". No podía y' t toma un pozo de prueba de opción múltiple o de leer y de guardar información de manera eficaz en la escuela. Luché con todos los signos de Trastorno por Déficit de Atención (ADD). Yo era un soñador, un hablador compulsivo, y yo no podía y' t mantener la concentración sobre cualquier tema a menos que estaba estimulado por el material o tenía un deseo interno para aprenderlo. Yo nunca fui diagnosticado formalmente A.D.D. y didn y' entiendo que yo era un aprendiz kinestésico — aquel que aprende haciendo y mdash; hasta 10 años después de graduarme de la universidad. Mi marido me toma el pelo a menudo con, y" Usted no puede saber donde Bután o Tanzania son, pero usted y' re muy inteligente cuando se trata de vivir la vida y" Aprendo haciendo, así que supongo que las cosas sucedan en la vida de forma predeterminada

Por mi segundo semestre en la universidad, aprendí a qué hora del día en que mi cerebro recibió información mejor y cómo cambiar mi diálogo interno negativo en el diálogo interno positivo. También aprendí cómo comunicarse efectivamente con algunos de mis profesores sobre mi estilo de aprendizaje, lo que dio lugar a dos de ellos me da un formato de la prueba diferente que el resto de la clase. Debido a estas pocas ideas sobre mi estilo de aprendizaje único, estudié casi la mitad de lo que tenía en el pasado. Pasé de un 2,3 G.P.A. mi primer semestre en la universidad a un G.P.A. 3.5 Yo no y' t consigue más inteligente, me acabo de enterar un aspecto o dos de lo que aprendo. Estoy de acuerdo con los adultos que se han graduado de EmpowerMind y registro ;, "Si I &'; solamente D sabido entonces lo que sé ahora, después de tomar EmpowerMind y registro ;,..."

Vamos y' s tratar una analogía. Vamos y' s dicen nuestros cerebros son como las computadoras, y tenemos aulas de ordenadores (estudiantes). Muchos profesores se abarrotar software de Apple en las computadoras IBM. Pero no hay convertidor para realizar una conexión; Por lo tanto, el aprendizaje no tiene lugar. Sin embargo, al igual que el equipo, si se crea un convertidor para estudiantes que ayuda a descubrir cómo aprenden, a continuación, los estudiantes aprenderán. Aprender a aprender que crea convertidor y facilita el aprendizaje eficaz. Ayuda a los estudiantes a aprender a pensar por sí mismos.

Si un estudiante es un estudiante visual y tiene una buena imaginación, entonces ese estudiante puede tomar la información auditiva y convertirlo en imágenes mentales. Por ejemplo, enseñé doce estudiantes "sin esperanza" para aprender el prólogo de Romeo y Julieta con este método. Una vez que se les mostró cómo imaginar las palabras como imágenes en sus cabezas, les recordaban. También pusimos el prólogo de un golpe la música rap, así que aquellos que aprendieron rítmicamente también podría reforzarse por el ritmo de las palabras, además de las imágenes. Cuantos más sentidos que los estudiantes utilizan para aprender algo, más posibilidades tienen de retener la información que han aprendido. Estos estudiantes aprendieron las 14 líneas del prólogo textualmente en una sola sesión y retenidos 100% cuatro semanas más tarde. Debido a que los estudiantes aprendan cómo hacerlo por sí mismos, son dueños de su propio conversor mental. I don y' t que estar allí para ellos la convierten para ellos; que pueden convertirlo a sí mismos y aprender a asumir la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, no importa quién es su maestro es, ¿qué escuela asisten, o qué material están aprendiendo
Aquí y'. un ejemplo del proceso de conversión que tiene lugar dentro el estudiante y sin mi proximidad física. Al final del tercer grado, ocho años de edad, Zach didn y' t sabe la mayoría de las tablas de multiplicar. Fue porque le habían enseñado en un estilo cerebro izquierdo, cuando en realidad él era un estudiante cerebro derecho. Así, sólo aprendió a convertir él mismo. Zach miró dos 7s lado de la otra para los 7x7 y los dos 7s parecía pies abajo al alza para él. Así que él se imaginó los pies al revés en su mente. Luego miró a 49 y el pensamiento de los 49ers en su mente. Luego une las dos imágenes juntas. Vio los pies al revés que pertenecen a los 49ers, y todos fueron corriendo al revés. Así que cuando vio 7x7, pensó en los pies al revés, que le recordaban a los 49ers. Él utilizó este método de asociación y aprendió las ocho tablas de multiplicar que no podía aprender previamente. Él los aprendió en menos de 10 minutos, y conservó las respuestas sin mucho comentario.

Otro ejemplo, acabo de enseñé un estudiante, Garrett, hace unos meses que a los 10 años todavía no podía recitar 12 de su tablas de multiplicar. Su madre estaba en su juicio final: la vez a la tutoría semanas desde la guardería, los gastos, las horas de tarea dolorosa, la ayuda adicional de la escuela estaba tratando de dar, y sin embargo, nada funcionaba. Garrett fue fácil para mí porque él y' sa cinestésica alumno y él y' s 12, así que si lo asocio nada de las funciones corporales y les actúo fuera it &'; s como magia. Por ejemplo, le pregunté lo que un 4 parecía o qué le recuerdan nada. Dijo que ama los perros y los perros tienen cuatro patas, por lo que, dijo, y" Un perro " y; (Puede sonar como un tramo para usted, pero si se trabaja para sí funciona.) Así que tuve a los dos ponemos manos, a cuatro patas, en el suelo junto a la otra (cuatro veces cuatro) y la corteza como perros , entonces miramos hacia arriba y se imaginó a “ enferma adolescente y" (dieciséis) que entra en la habitación. (Afortunadamente, el don &'; t tiene cámaras de video en mi sótano o que pudiera conseguir difícil de explicar.) De todos modos, después de la sesión de 75 minutos se puso los 12 tablas de multiplicar perfectamente y les realiza para su mamá cuando ella llegó. Su mamá se los ojos llorosos y apenas couldn y' t creo. It &'; tan fácil para todos los niños a aprender, cuando se les enseña en la forma en que aprenden mejor.

Un niño de 12 años llamado Donald tenía un coeficiente intelectual de 168. El sistema escolar dijo que estaba "discapacidades para el aprendizaje." Él fue etiquetado A.D.H.D. y era un conversador incesante. Cuando le di la oportunidad de garabatear y construir un modelo de contacto de ropa, mientras se escucha un ejercicio auditivo, obtuvo 22 de los 24 preguntas correctas después de escuchar el ejercicio auditivo sólo una vez. Si él no había y' t ha permitido a garabatear y mantenga sus manos activas, habría invertido su puntuación, (que es lo que estaba experimentando en el sistema escolar). Cuando regresó a la escuela, sus maestros estaban asombrados! Ellos llamaron a su madre para averiguar qué había pasado con Donald. El secreto era que él había descubierto el misterio de cómo se aprende. La escuela ahora permite Donald garabato

Cuando las escuelas tienen planes de estudio que ayudan a los estudiantes a descubrir su propio camino de aprendizaje, los niños y'. S posibilidades de éxito aumentan. Esto puede comenzar en la escuela primaria temprana y ser reforzada en la escuela media y secundaria. Cuando los estudiantes aprenden a aprender y pensar por sí mismos, pueden utilizar en todos los aspectos de sus vidas. Los estudiantes son menos propensos a abandonar la escuela y tienen etiquetas degradantes unidos a su proceso de aprendizaje. Estas herramientas para el éxito se pueden aplicar a cualquier campo de estudio que así lo desean explorar, sin tener en cuenta las necesidades cambiantes de nuestra sociedad.

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